教改‧我先走了三十年 2/3

●快樂‧抉擇‧排行榜 (1/3)

●人文與科技領域的整合

過去多年，我運氣很好，遇到一些先進鼓勵我、指導我學習自己有興趣的道路。但也遇到許多人，無法了解與一般不同，不流行、不熱門的領域。

但當我不為社會排行榜學習的時候，我慢慢領略了知識整合的趣味，雖然我關懷的核心是人文，卻發現可產生不同領域的運用，我舉幾個例子如下。

關聯式資料庫與司馬遷

許多人都知道中文的領域博大精深，除了一時顯學之外，還有其他深具啟發性的奔放分流。我在臺大中文系時，也有如此領悟，感受到中文應用的趨勢在電腦化、資訊化，因而投入中文電腦的開發、進而投身資訊產業實務、再從事資訊應用的博士研究，現在在世新大學資訊管理系、和臺灣大學資訊傳播學程教書。

資訊管理和中文研究的交集在那裡呢？我想舉一個例子說明：資訊管理的源起核心技術在「資料庫」，在一九六０年代，企業發現組織內有許多複雜的、非數量化、非結構性的資料，又須要在部門間互相流通與共用。如何簡單的整理與呈現這些資料，降低資料重複性、增加一致性，並提升查詢效益，變成重要的課題。學者於是發明了「關聯式資料庫」，更因為推廣應用資料庫，而催生了資訊管理這個教育領域。

在兩千多年前，司馬遷也面臨了相同的問題，他要記述春秋戰國史蹟的時候，有這麼多國家、在漫長的時間、發生了那麼多複雜的事件，他要如何簡單的整理與呈現這些資料呢？他想到了一個方法，那就是史記中的「表」，他掌握住「地理」與「時間」兩個核心因素，分別作為表的「列」與「欄」，然後將事件填入表中的細格中，解決了問題。

「關聯式資料庫」其實就是「用表格分析問題」，程式設計還是次要，如何能夠歸納出核心因素，製作以簡馭繁、能夠協助人類分析決策的表格更為重要。所以，司馬遷和晚近的美國科學家，在「追尋知識的程序」上是一致的，我們的學習就是希望能夠獲得這樣的啟發。因此，我也常建議，不能忽略歷史的智慧，更不能在學習和發展上妄自菲薄。

網路圖形介面與中文字、中華文化

吳統雄在密西根州立SVSU大學多媒體研究所擔任客座教授時，主持網路多媒體設計、技術與管理的課程，與部分研究生合影，並獲得優良教師與榮譽教師狀（右上角）。(2002)

再舉一個例子，二００二年我在美國密西根州立SVSU大學多媒體研究所擔任客座教授，學校希望我在正課之外，為少數對國際化有興趣的研究生另外設計一些工作坊。我想了一個主題「網路使用者介面與文化」，「使用者介面」的意思其實很簡單，就是「人類如何指揮電腦工作的方法」，當前全球的趨勢，都主張網路設計應該使用「圖形介面」、「視覺語言」，就是點選一個有象徵意義的圖形，而不用輸入文字命令。我便舉例說明，「中文」就是最好的「圖形介面」，中文的象形造字源起就是「視覺語言」的哲學，上自天文、下至地理，都可以望文生義，我國歷史智慧早已想到了人類之間-甚至人與機械之間-的最佳溝通方式。

而在「劇情介面」-亦即採用人物角色與劇情發展，取代畫面文字敘述的使用者介面，我也用「西遊記」的故事，比較西方一些流行的介面，並觀察其中的文化涵義。這些最後以資訊科技工具呈現的結果，都是要從中文領域中吸取養分的。

音樂與數學相輔相成

在我學習的過程中，我曾經嘗試建議傳統文學的人，數理素養對人文藝術的發展很重要。

譬如，在一九七０年代，從臺大開始，在各校園掀起了一陣「民歌運動」-深一層看應該是文化自省運動-的熱潮，我也是第一代民歌詞曲創作者之一。

吳統雄（彈吉他者）學生時代在華視領導民歌演唱。(1976)

吳統雄（指揮者）學生時代在臺大演出古詩詞曲復現音樂會。(1975)

音樂創作上，有一個觀念叫做「和弦進行」，就是說和弦不應是隨便連結的，而宜於符合一種規律，聽起來才有生命進行感。我讀了許多樂理書籍，都是列出一長串進行的和弦，要求讀者背誦。

事實上，「和弦進行」有物理科學的解釋，因為每一個樂音都會產生自然的泛音，如果順著自然泛音的發展進行，必然會有行雲流水、格外和諧優美之感。

泛音的發展，是可以用數學推算的，更重要的是，我國古籍「管子」兩千多年就發現了這個數學公式，稱為「三分損益法」，不過這個方法的計算和解釋有點複雜。我們改用簡化的「八步相生法」說明：中國的五聲音階是「宮商角徵羽」，如果走出第一步，即彈基本弦的「宮調」（亦即F音）出發，共走四步到「徵調」（亦即C音）就是基本弦的第一泛音，再走四步到「商調」（亦即G音），又是「徵」的第一泛音。這也就是為什麼，我們最常見的「和弦進行」，便是「F→C, C→G, G→C, C→F」的原因。

我曾經運用這些知識，復現詩經古調、楚辭九歌，也嘗試譜新調、新曲。不過，在那個歌曲還必須經過新聞局審檢的年代，我百分之九十九點九的作品，都被評為禁歌，只能留作自娛、或自愚了。

有時，我又必須提請傳統資訊的人注意，資訊發展的人文內涵與社會行為的互動很重要。

電子商務預測與人類行為研究

五、六年前「電子商務」一炮而紅，資訊人才競相投入，絕大多數的專家學者都在發展交易系統、安全機制、與進銷存網路管理等。

但我獨建議，應該研究網路使用者的行為，以「指數函數」為基礎，發展一套電子商務市場成長的預測模式，並且公布在我的研究網站上。

一九九九年十二月，交通大學舉辦了一場「傳播科技國際研討會」，邀請國內外專家參加，我也應邀發表。當時正是電子商務熱潮的最高點，整個會議的基調是「再晚就來不及了！」所有的論文都在呼籲：產官學應該將所有的資源立刻投入，絕不能錯過這個千載難逢的成長機會。

當我上臺的時候，我用：「I am the only one to step on the brake. 」（我是唯一來踩煞車的）開場。因為我的預測模式圖形顯示，電子商務的供需之間已經出現巨洞，不久之後，可能即將產生危機。當場臺上不少知名的人士，便改用斜眼看我。一位美國來的教授，更立刻對我吐嘈。倒是「紅衛兵」還敢於不同，只有一位年輕的研究生發言支持：「說不定吳老師的警告是對的。」

2000 年春假，我正在美國紐奧良演講，突然聽到全美媒體一起慘叫，發生了Dot Com Disaster （全球網路業務與股市大災難），我忍不住擊掌說：「看吧！三個月前，我就告訴你了！」

多元‧其實是「非主流」的美化名詞

過去多年來，我經常介紹類似以上的學習心得，這些心得可能都是多元化的-「多元」其實是個美化的名詞，換句誠實的話說，就是「非主流」，有一些人接受過我的意見，也面臨過非常多的懷疑與挫折。

專長是為了分類職業‧卻變成分類人性

近代分科教育興起，形成「兩種文化」的「主流思想」，將年輕人制約成理工、或人文的兩型，也使一般人喪失了平衡發展的信念。分科教育的優點是教學效果快速，就業容易。但我願意提醒：學業「專長」是為了分類「職業」，而不是分類「人性」；分科專長或許有助於獲得大富大貴，多元發展卻能回復以人為本的樂趣。

所以我的嘗試，與其稱為創新，不如視為「復興」，不過是復興孔子杏壇、希臘學園「全人教育」的理念，如今淪為非主流的思想。

總的說來，我知道我在作什麼，不受外在的影響，我是快樂的。

●知識光譜與社會排行榜(3/3)

●多元取才的觀念與方法

●老友，你在那裡？